Milí čtenáři, kolegyně a kolegové, dovolte mi zde pochválit Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, že zdvihlo rukavici, hozenou celou řadou odborníků na vzdělávání, asociací pedagogů, nestátních organizací i mezinárodních právnických autorit a institucí a že konečně začínáme také díky práci ministerstva poodkrývat český národní ne-plán integrace společnosti.

Společnost může být integrována, tedy česky, můžeme se respektovat a dobře spolu žít bez ohledu na různosti, nebo může zůstat segregována, rozdělena na různé etnické a sociální skupiny, mezi nimiž není snadné procházet. Náklady na řešení následků segregace z důvodů sociálních vyčíslilo MInisterstvo práce a sociálních věcí na 10 mld. korun každý rok. Tyto údaje (studii zpracovala renomovaná auditorská společnost Deloitte v roce 2008) bohužel na stránkách ministerstva nenajdeme, veřejnosti nebyla zpřístupněna. Přitom jasně říká, že do přímé pomoci (aktivizující sociální služby a poradenství, asistenti pedagogů ve školách, preventivní programy v oblasti sociálních patologií) obyvatelům ghett dává ČR pouhá tři procenta ve srovnání s náklady na řešení přímých důsledků existence ghett: tedy veškerými sociálními dávkami řešícími chudobu a nezačlenění na trh práce, náklady na věznění lidí ze "špatných adres" a na péči ústavů sociální péče ve školství (zejména diagnostické ústavy). Ministr práce jistě s údaji pracuje, ale jejich plné zveřejnění by mu asi, jak kalkuluje, nepřineslo pozitivní politické body.

Za svou osmiletou pedagogickou praxi jsem se setkal jen s minimem učitelů, kteří jsou přesvědčeni, že škola má pomáhat vyrovnávat šance dětí. Naopak jsem se často setkal s výroky, ano, problém by vyřešilo, Petře, kdybys nás zbavil cikánů... Toto Liškova zpráva uvádí mezi řádky, co ale pojmenovává jednoznačně, je selhání zadání pro školy: INTEGRUJTE, a já dodávám, integrujte, tady máte od vlády odpovídající prostředky a tady jsou lidé (třeba z nestátních organizací či Národního institutu dalšího vzdělávání učitelů), kteří budou učitele a asistenty soustavně trénovat, jak pracovat se silně diverzifikovanou třídou. A tady jsou prostředky na předškolní přípravu sociálně znevýhodněných dětí.

Díky, pane ministře, ale práce je stále před námi!